آقای موسوی معاونت پژوهشی ناحیه 2دراین جلسه درارتباط باهوشمندسازی صحبت می کردند.

خلاصه ایی ازمطالب گفته عنوان شده رادرادامه ذکرمی کنم:

تعریف مدرسه هوشمند:

مدرسه هوشمندی که کنترل ومدیریت آن مبنی برفناوری شبکه ورایانه می باشدومحتوای اکثردروس الکترونیکی است،سیستم ارزشیابی ونظارت هوشمند.

ضرورت هوشمندسازی:

درگذشته دیده ایم که علم ودانش دراختیارهرکشوری بوده آن کشوربه راس ومبداقرارگرفته است همچون کشورانگلستان که نصف النهارمبدارادرروستای گرینویچ پایه گذاری کرده وبه ترتیب ساعت جهانی رادراختیارگرفته وشرق وغرب جهان راپایه ریزی کردند.

بابراین چنانچه کشوری علم رادراختیارداشته باشدگویی همه جهان دراختیاراوست.

امروزکشوری که اینترنت رادراختیاردارد،اختیارجهان رادردست داردهمچون امریکاکه تهدیدبه قطع اینترنت می کندویاقطع ماهواره ها ازکشورهای موردتجاوز.

که این درواقع جنگ نرم است ،بنابراین مابایدبه سطحی ازدانش وتکنولوژی وفناوری برسیم که قادربه مقابله باتهاجمات باشیم.

بنابراین برای مقابله باید همه حوزه هابه روزشوندومهمترازآن آموزش وپرورش است که به دنبال گسترش شبکه ملی مدارس است .اینترانتی که برای دسترسی دانش آموزسالم است درمقابل اینترنتی که ممکن است آسیب هایی ناشی ازبه کارگیری نادرست داشته باشد.

هوشمندسازی مدارس تایان برنامه پنجم بایدانجام بپذیرد،که یک سال آن ازطی شده است.

پنج گام برای هوشمندسازی درنظرگرفته شده است:

گام اول:نیمه الکترونیک:حداقل چندکارالکترونیکی مانندثبت نام سناد(ثبت نام دانش آموزی)،سیستم بگفا(اطلاعات کارگزینی

گام دوم:الکترونیک:کارگاه ITبه همراه اینترانت وآموزش معلمان جهت استفاده

گام سوم:نیمه هوشمند:تخته هوشمنددرکلاس اتصال به انترانت همراه باتولیدمحتوای الکترونیکی

گام چهارم:هوشمند:حداقل 8کلاس دارای تخته هوشمندوتجهیزات هوشمندواتصال به اینترانت

گام پنجم:اتصال مدارس به هم ووبلگهای دانش آموزان ومعلمان

درهوشمندسازی یک مفهوم توسط معلم بیان می شودوتولیدمحتوابه وسیله دانش آموزانجام می شوددرقالب جستجوویافتن اطلاعات موردنیازمرتب سازی آن وتولیددانش توسط دانش آموزوپروژه محوری به جای آموزش محوری

توضیحاتی ازتاریخچه تکنولوژی آموزشی درجهان:

سال 1900باساخت انواع پروژکتورها،همزمان کردن صداوتصویرباهدف سرگرمی ،مهندسی الکترونیک وتکنیسین

پیداشدن بازارجدیدبرای صنایع ،ورودفیلم سازان وعکاسان به مدارس

نظام درسی:سال1950به بعد،کافی نبودن ابزارومواد،استفاده ازنظریه عمومی سیستم ها(کل نگری)،ایجادنظام درسیطراحی منظم تدریس وبالابردن امکانات وتجهیزات

نظام آموزشی:آموزش افرادبراساس نیازهای جامعه(مثلادرکلاس هوشمنددانش آموزی که کارراسریعترانجام می دهد،به فعالیت بعدی مشغول می شود.)

مواردآموزشی،دیداری،شنیداری،نوشتاری

توجه به فردیت واستعدادشخصی

وروداقتصاددانان ،جامعه شناسان وروانشناسان وتحلیل گران نظام

نظام اجتماعی:فلسفه حاکم برکل آموزش یک کشور،بنابراین آموزش وپرورش بایدتحت تاثیرنظام اجتماعی جامعه باشد.

درایران درسال 1306،ایجادآزمایشگاه فیزیک وشیمی وسال 1341تلویزیون آموزشی درمدارس ،جشنواره فیلم رشد

چارچوب مفهومی مدارس هوشمند:دانش آموزان ،تجهیزات،ارتباط مدارس،تبادل معلمان بامدارس دیگر،مدیریت مدرسه،سیستمم یکپارچه،محیط یادگیری –یاددهی مبتنی برمحتوای چندرسانه ای

تغییرذائقه کودکان امروزباظهورگسترش ابزارهای الکترونیکی

مکتب هوش چندگانه:

افرادرابایددر8هوش استعادیابی کنند

1-خوب گوش کردن وخوب حرف زدن

2-خوب دیدن

3-خوب محاسبه ریاضی کردن ودرک منطق ریاضی

4-هوش بدنی وجسمی

5-هوش موسیقی

6-هوش طبیعی:آشنایی دانش اموزان باطبیعت(حس لامسه)درهوشمندسازی فضافقط مجازی نیست وچیزی جای اردوهاوبازدیدهارانمی گیرد.

7-هوش بین فردی

8-هوش درون گروهی

دریادگیری دیدن وشنیدن نقش اصلی رادارد(73درصدازیادگیری یادگیری مشاهده ای است،هوش 11درصداست)

حس لامسه وبویایی وچشایی راکمتردریادگیری استفاده می کنیم.

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: